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中外合作办学英语教学模式探讨——以扬州工业职业技术学院中澳合作项目为例_论文

2 1 年第 8期  01 ( 第 92期 ) 总 6   黑 龙 江教 育 ( 教 高 研究与 估) 评   HE L IONG I JANG DUC I E AT ON ( g e d ct nReerh& A pa a) Hihr ua o   sac E i p ri 1 s   N o. 2 8, 011   S ra  O96   e ilN . 2 ■教 学改革 与创 新  中外合 作 办 学英语 教 学模 式探讨  以扬 州工业职业技术 学院中澳合作项 目为例  马裕 华 , 瑞洪  杨 ( 州工业职业技术 学院 , 扬 江苏 扬州 2 52 ) 2 1 7  摘 要 : 文阐述 了 中外合作 办学 中英语教 学的重要性 , 绍扬 州工业职 业技 术学院 中澳合作 办学项 目的办学  本 介 模式 , 分析 该办学项 目的英语教 学现状 , 并以此为基础探讨 中外合作 办学英语教 学模式的优化措施。   关键词 : 中外合作 办学; 英语教 学模 式  中图分类号 : 4 . G6 2   0 文献标 识码 :   A 文章编号 :0 2 4 0 ( 0 10 — 0 9 0  10 — 17 2 1 )8 0 8 — 2 为适应人才市场 国际化趋势 的要求和利用 国外优  颁发的会计 电算化高级大专文凭 。 优质的双语教学及与  势的教学资源 , 我国许多高校和高职院校都开办了各种  国际接轨的教育背景使学生能够具备在外资企业就业  形式的中外合作办学项 目, 并取得了显著 的成效【 扬州  的实力与竞争力。 I 】 。   工业职业技术学 院于 20 06年率先联 手澳大利亚西 南  T F 学 院开办了中澳合作办学项 目。 AE 然而 , 中外合作办  二、 中外 合 作办 学英 语教 学的 重要 性  中外合作办学班的教育教学包含三大 目标 : 语言 目   学项 目的成功与否很大程度上取决于英语教学水平的  标 、 专业知识 目标以及英语思维 能力 目标 , 最终将学生  高低 , 本文以扬州工业职业技术学院中澳合作办学项 目 培养为既精通英语又有专业化特长 的国际型人才。   从语  为例探讨合作办学英语教学模式。   言 目标来讲 ,合作班学生的优势首先应该是语言优势 ,   一 、 扬州工业职业技术学院中澳合作办学项 目 如何使学生能掌握英语并使其成为工具 ,   从而增强学生  专业特长 , 是英语教学的主要任务。   从英语思维能力 目标来讲 , 汉语和英语分属两种不  简 介  澳大利亚的 T F A E职业技术教育被公认 为具有世  界先 进水 平 ,A E T cIcl n ut r d ctn即职  同的语系 , T F ( ehi   d r e E uao laA F h   i 二者之间不存 在一一对应的关系 , 两者思维  中国学生存在较为普遍的问题  业技术教育)是澳大利亚全 国通用的职业技术教育形  方式也不尽相同。目前 , 最大的障碍是听力和口语表达能  式, 是整个澳大利亚高等教育的重要组成部分回 为利用  就是语言运用能力差 , 。 因此 , 加强 英语 听 力和 口语 表达 能力 是重 中之 重 。   国外优势的教学资源 ,引进先进 的教学理念和教学手  力差 。 由于合作办学 的教材大多是原版  段 ,扬州工业职业技术学院 自20 06年开始与澳大利亚  从专业知识 目标来讲 , 教材 , 要想做到深入学习并 能较好地消化吸收 , 良好 的  西南 T F A E学院合作开办会计 电算化 (— con n ) E A cut g专  i 业 。中澳合作项 目引进了澳大利亚先进的职教模式 , 项  英语理解能力是不可或缺的, 由此也更显现了合作办学  英语作为合作项 目中的基本教学  目旨在培养具有国际理论与实务水平的会计 电算化人  中英语学习的重要性。 不仅能提高学生英语水平和阅读专业原版  才。 双方商定 , 除通识课程外 , 该专业 的专业基础课和专  和工作语言 , 业课皆按照澳方的 T F A E教育体系的要求制定 , 由澳  教材 的能力 ,而且可以拉近学生同国外学生的知识距  并 拓宽其信息面 , 也对学生查询国际互联网以获取有  方负责主管实施和质量监控。 澳方主要负责的课程可分  离 ,   为基础英语课程和会计专业课程 。项 目采用“ + ” 2 1为基  关资料提供 了极大便利 。 础的学制模式 ,学生在校期间 IL S E T 成绩在 5 . 5以上 ,   可 申请赴澳西南 T F A E学院进行专科学习; 专科毕业后  通过转学分并取得英语雅思成绩 6 . 0以上 , 可申请赴澳  三、 中外合 作 办学英 语教 学模 式 的优化 建议  ( ) 化课 程设 置 , 强 师资 队伍 建设  一 优 加 1 . 课程设置与教材选择。为提高中外合作办学英语  迪金大学 的相关专业攻读本科文凭 和学士学位 , 并可继  教学水平 , 为学生营造更真实的语言环境 , 需要 引入部  续深造直至获得研究生学历 。 三年学习期满的合格毕业  分国外原版教材 , 并用英语授课 , 使学生直接 了解国外  生可 同时获得 中方颁发 的会计电算化 大专文凭和澳方  的本土文化及语言习惯 , 减少翻译环节 中可能会出现的  收稿 日期 :0 0 1 — 0 2 1 — 2 1  作者简介 : 马裕华(9 1 ) , 18一 , 江苏射 阳人, 女 扬州工业职业技 术学院国际合作交流中心助教 , 主要从事英语语 言翻译研 究。   8   9 中外合作办学英语教学模式探讨—— 以扬州工业职 业技术学院 中澳合作项 目为例  弊端 , 如翻译不符合英语 国家语言习惯 、 中式思维式英  学生创造很多条件和外教接触 , 例如 , 一起进行各种文  语等。这样 , 学生接触到的语言信息最本色



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