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部编人教版一年级语文下册《操场上》教学设计

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部编人教版一年级语文下册《操场上》教学设计
教学目标 1、正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。 2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体” 12 个生字,能正确美观地书写“打、拍、跑、足、声、身、体”7 个汉字。 3、了解常见的体育运动项目,鼓励学生从小参加体育锻炼,增 加体质。 教学重点:识字写字,朗读词串和儿歌。 教学难点:让学生体会到参加体育锻炼的乐趣,激发他们热爱运 动的情感。 课时安排:2 课时 课时目标 1、正确、流利、有节奏地朗读两行词串。 2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6 个汉字,能正确美观地 书写“打、拍、跑、足”4 个汉字 3、基本了解六种常见的体育运动项目。 教学过程 一、播放视频,激趣导入 1、教师播放一段学生课间活动的视频,引导学生认真观看,说
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说自己看到了哪些运动项目。 2、指名生交流,师予以肯定。 3、师过渡:操场是孩子们自由活动的快乐天地,小朋友们在这
里尽情地游戏玩耍,这节课我们就一起去操场上看一看吧! 4、师板书课题:操场上,指名生认读,引导学生识记“操场”
这两个生字(两个字都是左右结构,“操”是提手旁,表示与动作有 关;“场”是土字旁,表示与地面有关)。
二、朗读词串,认字学词 1、生借助拼音自主朗读两行词语,注意读准字音,读通词语, 并与同位相互检查认读情况。 2、师检查学生的自学情况。 (1)指名生朗读第一行词语,分别出示三个词语卡片:打球、 拔河、拍皮球,指名生认读,根据生的认读情况正音。 (2)指名生朗读第二行词语,分别出示三个词语卡片:跳高、 跑步、踢足球,指名生认读,提醒学生“足”是*舌音。 (3)正音后,再次随机出示六张词语卡片,通过指名读、开火 差读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。 3、图文结合,了解活动项目。 (1)引导学生观察课文插图,将活动名称和图片对应起来,再 读一读。 (2)多媒体出示课文插图,指名生说说图上的小朋友在做什么, 相机出示对应的词语卡片,指名学生认读以巩固识字。
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(3)鼓励学生再次观察图片并结合自己*时参加的体育活动, 说说每一种体育项目是怎么玩的。
在学生表达交流的过程中,师注意适时引导学生将句子说清楚、 说通顺,让别人听明白,如:跳高:跳高是两根直立着的杆子上横放 一根杆子,小朋友先助跑,然后从横杆上跳过去,如果杆子没有落下 来就成功了。
(4)在学生交流的过程中,师适当出示相关体育活动的图片, 给予学生进一步的直观认识。
4、生再次自由朗读词语,师范读,并指导学生通过拍手伴奏读、 同伴对读等方式读出词串二二三的节奏感。指名生朗读,全班齐读。
5、巩固识字。 (1)师单独出示本节课学*的生字:操、场、打、拔、拍、跑、 踢、足。 (2)指名生认读,口头组词,加强理解。 (3)引导学生自护观察生字,交流识记方法,在交流的过程中, 师引导学生发现“操、打、拔、拍”都是提手旁,表示这几个字都与 手部的动作有关;而“跑、踢”是足字旁,说明跟脚部的动作有关。 三、再读词串,练*表达 1、师创设情境:同学们看看课文插图,你会发现小朋友们在进 行这些体育活动时,是多么开心呀!如果你现在就在操场上,你想参 加哪一种体育活动呢?与同位说一说吧! 2、生自主练说,并与同位交流。
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3、指名生交流,师指正学生的语言表达,使其尽量用上一些描 述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来。
4、全班再次有节奏*攵链蚀 四、指导生字书写 1、出示本节课要求会写的 4 个生字:打、拍、跑、足。 2、生自主观察,交流识字方法和书写要领。 3、师适当指导:“打、拍”是左右结构的字,与手部的动作有关, 所以是提手旁,书写时要注意左窄右宽。“足”下部的笔顺是竖、短 横、撇、捺;“跑”是足字旁,“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提, 足字旁的字表示与脚部的动作有关。 4、师范写,生观察书空。 5、生自主描红、仿写,师巡视了解学生的书写情况,进行个别 指导。 6、反馈交流,评议提高。 五、课堂小结 操场是小朋友快乐活动的天地,参加这些体育活动,不仅可以强 健我们的身体,而且还可以让我们收获很多的快乐。下节课,我们继 续去操场活动。 第二课时 课时目标 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2、认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6 个汉字,能正确美观地
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书写“声、身、体”3 个汉字。 3、让学生体会到参加体育锻炼的好处,激发他们热爱运动的情
感。 教学过程 一、复*巩固,谈话导入 1、师出示上节课学*的六个表示体育运动的词语卡片,指名生
认读。 2、师播放歌曲《快乐的十分钟》视频,引导学生认真观察。 3、师过渡:叮铃铃,下课铃响了,操场上成了欢乐的海洋,让
我们赶紧去操场上看一看吧! 二、朗读儿歌,识字学词 1、师播放课文录音,生认真倾听。 2、生自主阅读儿歌,借助拼音读准字音,读通句子。 3、检查学生的自读情况。 (1)指名生朗读第一句和第二句。 ①出示词语卡片:铃声、热闹,指名生认读,相机正音:“铃、
声”都是后鼻音;“闹”本身读第四声,在“热闹”一词中“闹”读 轻声。正音后再次指名生认读。
②引导学生结合句子和生活实际理解“热闹”一词的意思(让学 生说说在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹),练*用“热 闹”一词造句。
③再次指名生朗读第一、二句话。
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(2)指名生朗读第三句话。 ①出示“锻炼、身体”这两个词语卡片,指名生认读。强调“身” 是前鼻音。 ②出示炼钢、炼铁的图片帮助学生理解“炼”字与“火”有关, 所以用了火字旁,这个偏旁也是本课要求认识的新偏旁,它的第四笔 是点画;注意提醒其与“练*”的“练”加以区分。 ③出示跳绳、踢毽子、丢沙包的图片,生结合实际说说这三种体 育项目是怎么玩的,在交流的过程中,师适当予以指导让学生把句子 说清楚说明白。 ④再次指名生朗读第三句话,全班齐读。 4、生再次自由练*朗读儿歌,将儿歌读通读熟,读出欢快的节 奏。 5、巩固识字。 (1)师随机抽读词语卡片,指名读、开火车读、齐读等,确保 每一位学生都能正确熟练地认读本课的生字词语。 (2)师独立出示本节课认识的生字卡片:铃、声、热、闹、锻、 炼、身、体,指名生认读。 (3)生观察这些汉字,交流识记方法,同时师鼓励学生能在生 活中认识这些汉字。 (4)师在生交流的基础上适当进行小结和指导:很多汉字的意 思都可以通过它的偏旁来理解,如“铃”“热”“炼”“体”。“闹”可 以通过与形*字“间”进行比较的方式来记忆。
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6、通过拍掌伴奏读、同位对读、全班齐读等方式指导学生进行 朗读,读出儿歌的节奏和韵味。
三、交流收获,适度拓展 1、师出示下课时操场上小朋友们参加体育锻炼的图片,引导学 生观察图上的小朋友们都参加了哪些体育项目,他们的动作、表情如 何,并体会他们心里可能会想些什么。 2、指名生交流,在交流中师引导学生引导语言表达要完整、清 楚和丰富,师重点指导: (1)鼓励学生说说从哪里能看出操场上的“热闹”,说说小朋友 们的动作和表情。 (2)练*表达: 下课了,操场上真热闹啊!小朋友们有的-------------,有的 ----------,还有的----------,他们玩得可开心了! 3、理解“天天锻炼身体好”。 (1)生交流自己喜欢的体育项目,并结合生活实际说说参加这 种体育项目的好处。 (2)师在生交流的过程中适当补充参加体育锻炼的好处,如: 增加体质,帮助我们长高长壮,不容易生病;在与小伙伴共同游戏的 过程中还可以培养合作能力;增强身体的灵活性、协调性等。 (3)鼓励学生说说自己还知道哪些体育项目,师根据学生的交 流情况相机出现有关体育项目的图片,简要介绍,激发学生对体育锻 炼的热情。
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4、全班再次有节奏*攵炼琛 四、指导生字书写 1、出示本节课要求会写的生字:声、身、体。指名认读,口头 组词以加强理解。 2、生自主观察字形,交流识记方法和书写要领。 3、师根据生的交流情况适当指导:“声”是上下结构,*氩糠 是“士”,不能写成“土”,下半部分与“巴”相似,最后一笔竖弯钩 变成撇;“身”字第七笔撇要出头;通过理解“体”与“休”的意思 来区别二者的字形。 4、师范写指导,生观察书空。 5、生自主描红、仿写,师巡视了解书写情况,进行个别指导。 6、反馈交流,评议提高。 五、课堂小结 同学们,参加体育锻炼,不仅能强健我们的身体,还能培养我们 的合作能力,让我们走进操场,享受体育运动的快乐吧! 板书设计 7 操场上 打球拔河拍皮球 跳高跑步踢足球 跳绳踢毽丢沙包 天天锻炼身体好
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