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2019创新学校教学管理工作总结精品教育.doc

创新学校教学管理工作总结
按照市区××局的工作要点,以管理求质量的工作要求, 为了实施素质教育,实现我校三年发展目标,办好让人民满 意的学校,我校坚持在抓教学管理上下功夫,深化教学改革, 加强教师队伍建设,坚持教育创新,取得了可喜的成绩。
一、打造了一支精干的教师队伍。 打造一支精干的教师队伍,是推动教学创新的关键。 (一)创新教师培训工作思路,为了创新教师培训工作我 校从以下三个方面入手: 一是要面向全员,二是要分层培训,三是要突出名教师的 培养,四是要注重综合素养提升,五是要严格考学。 二是在做好各项培训工作的基础上,突出重点培训项目。 比如骨干教师培训,可以突出"名师工作室";教师综合素质 提升工程,可以突出"教师读书"等。抓住了重点,也就抓住 了工作的主要方面,既利于整体工作的推进,也利于做出自 己的成绩,打造出自己的品牌。 三是创品牌,鼓励教师参加区、市、省乃至于全国教师基 本功和优质课大赛,使之成为我们的培训品牌。 (二)抓好教学岗位大练兵。 通过开展教师岗位大练兵活动,构建了有效教学的行为模 式,切实提高了课堂教学的有效性。 1、内容主要以下三个方面。
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①教学设计能力,②教学实施能力,③教学评价能力。 要求教师牢牢把握住教学设计的基本要素和总体框架 2、方法。 教师岗位大练兵活动的主战场离不开课堂教学,离不开教 研组,因此我校教研要根据以下有效的方式进行了操作。 (1)实践反思——基于自我反思的专业能力训练。 反思教学的成功 将教学过程中教学理念的运用,教训目标的完成,教学方 法和教学手段的运用,课堂调控,学生的课堂反映及学习成 果等了好的效应详细得当地记录下来,供以后教学时参考使 用,这些可供以后教学时参考,有不断改进和完善教学的功 效 反思教学的不足 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,反思自己 教学存在的问题,侧重审视自己课堂教学的失误之处,以及 解决问题的办法、对策。 时时反思 课前反思:在课前当你对教材内容全面的思考以后,你就 能从情感、知识、技能等多方面检索目标的适宜度;在课前 当你对教学目标有了清晰的认识以后,"教什么"的问题就会 变得非常明确,整个活动的教学"主线"就不会有偏离,也不 会出现一些无效的环节。
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课中反思:可以调控教学,提高教学效益;比如,教师在 课堂教学过中,发现学生的学习情绪存在问题,及时发现了 问题产生在的原因,对教育教学方法及时进行了调整,调动 了学生的积极性,产生了良好的教学效果,这就是课中反思 产生的效应。
课后反思: 进行教学反思有助于教师立足于教学实践,深入地钻研、 体会教学理论,从而不断提高自身专业素质和能力。能够充 分激发教师的教学积极性和创造性,并为其专业发展提供机 会和条件。教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分 析自身的教育观念及教学活动,充分尊重了教师的主体地位, 发挥了教师的能动性、积极性和创造性。 同伴互助——基于团队合作的专业能力训练。 (2)每周四集体备课时间进行教学设计、说课研究;对课 堂教学进行集中评议,量化评分,不断整改提高。 (3)学校领导自始至终参与本年级的说课、听课、评课, 保障了活动的实效性。领导班子成员每人最后都形成了《教 学岗位大练兵调研报告》,为今后制定教学管理决策提供依 据。 在充分运用上述研修方式的同时,我们注重从实际出发, 不断创新练兵的方式、方法,形成学校各教研组教师岗位大 练兵不同的风格与特色。比如:过去我们只注重了教师的个
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人能力考查,以单兵作战为主要模式;本次岗位大练兵改变 了以往侧重于单兵作战的考核模式,我们在制定方案是特别 提出了,不仅要有个人考核,还要有团队考核,这样可以集 中教师的集体智慧,提高每个人的水平。
(2)提高教师的教育科研能力 (1)每位教师都能够挤时间读一些教育理论书籍和文章。 学校订阅了教育教学杂志,每期重点读几篇文章。通过阅读, 不断吸取新的教改信息,尽快转变教育思想,更新教育观念, 提高了理论水平,跟上时代步伐。 (2)教师养成了积累教学经验的习惯。把从书刊、报纸上 看到的教学小技巧和自己教学实践中想出的好点子做成了 卡片的形式,按教材内容顺序分类存档,以供教学设计时查 用。 (3)为教师提供了参加学习培训、教研教改等活动的机会。 从别人的研究、讲座和讨论中学习新方法、策略。促进了教 学教研水平的提高。 (4)教师写教学案例、教育故事、经验论文、读书体会。 通过这几类文章的撰写,促使了全体教师学习和思考问题, 能使"教"与"研"更深入一步,写的过程是总结和提高的过程。 在教学的同时要养成了把点滴经验、体会记载下来,把看书 得到的收获记载下来的习惯。拿起笔时就会认真思考、仔细 回顾,广泛联想。使教师的思想得到整理、提炼,产生新的
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见解和认识,便会发现问题。 (5)组织教师积极主动地参加课题研究。课题研究不仅有
助于提高教师的科研能力,同时还有利于教师形成长期研究 方向。进行课题研究,就需要学习、需要钻研教育理论,搜 集与分析有关的教育研究情报资料;需要对以往的教育、教 学
工作经验进行回顾;对面临的各种教育现象细心观察、思 索,对大大小小的教育实际问题进行整理、辩析;对主客观 条件中不利因素、有利因素作出正确的分析、估价。同时进 行课题研究时,教师使自己在有限的时间内有所成就
,确立一个主攻方向,锲而不舍,长期坚持积累知识、形成 了有用的知识体系。
(6)发挥了名师的引领作用,以高水平、有影响的教师为 导师,跟随听课,虚心求教,把自己在教学、学习、研究中 的成功与困惑及时汇报。
二、研究教育教学方法,实现生态课堂 "生态的课堂"为师生发展而教,为师生发展而学,以创新 的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的 习惯,培养学生人类可持续发展的责任心,造就张扬的个性、 开放的思想、创新的品质。经过三年的努力,打造高效 的生态课堂教学模式 1、提倡自主学习的方式,崇尚研究性学习和探索性学习。
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2、"生态的课堂"从个人独立学习的方式转变为小组合作学 习的方式;教师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和 促进者。
3、学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创造性的 学习者。生态的课堂让学生不断地做他们的思维体操,生态 的课堂让学生们在新异的话题里驰骋思辨的语言。
4、通过加强培训,有更多的名师、有思想的老师投入到教 学中来。
5、环境和技术的优化,在课堂上讨论与合作,运用多媒体 设备提高课堂教学效率。
三、实现学校课程的优化 1、明确了学校课程管理的目标与要求。 (1)教师严格执行上级颁发的基础教育课程文件,确保国 家课程计划与课程标准的严肃性,杜绝了随意增减科目或课 时、随意提高难度或降低要求的现象。 (2)结合学校的实际,合理安排课程,建立、健全了教学 管理制度,开发和利用课程资源,实施有效的课程教学。 (3)研究学生个性化发展的需要,结合当地社区发展的需 要,合理开发了适合本校特点的、可供学生选择的、多样化 的课程。 (4)满足教师专业发展的需要,建立、健全了以校为本的 教研制度,提供必要的有效培训,努力创造教师参与课程开
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发的机会。 (5)建立了教师、学生及其家长、社区人士参与学校课程
管理的机制,创造必要的机会,让他们了解或评价课程,参 与课程决策。
2、合理安排了课程和执行课程计划。 (1)根据上级教育行政部门规定的课程计划或课程设置实 验方案,对综合实践活动、地方课程和校本课程做出了整体 安排,制订了《年度课程实施方案》,包括各年级的课程门 类、课时分配、班级课程表、作息时间表、课程实施要求与 评价建议等。 (2)依据相关的课程规定,制订了《校本课程开发规划方 案》,包括需要评估、校本课程的总体目标、课程结构与门 类、实施与评价的建议以及保障措施等。 四、建立了必要的教学规范和评价制度。 如学校加强了对教学过程的全程管理,引导教师群体积极 参与和开展教学改革,创设灵活的、以学习为中心的教学环 境,确保了学生综合实践活动学习所需要的时间、空间和相 应的教育资源;建立了教师课堂行为的基本规范,引导教师 为学生创设自主、合作、探究的机会,尊重学生人格,建立 民主、平等、和谐的师生关系;建立了教师参与课程实施的 考核奖励制度和教学研究制度;建立了发展性的课程评价体 系;建立必要的课程档案。
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五、建立了课程实施的保障机制。 学校建立了相应的组织机构,落实学校相关部门和人员的 工作职责,形成校长、教师、学生及其家长等共同参与课程 管理的机制;在教学经费及教学设施等方面提供保障。 六、成果 1、完成了教师培养目标 三年来,培养市区级以上骨干教师达 20 人以上,占总数的 25﹪以上。抓好了教师的学历提升工作,全校教师本科以上 学历比例达 95﹪以上,提高了具有研究生学历以上的教师比 例。中学高级教师达 25﹪以上。到 2019 年,形成一支以市 级学科带头人、市级骨干教师为中坚力量的师德高尚、学识 水平高、富有创新精神和能力、结构优化的新型教师队伍。 2、完成了教学特色目标 ⑴教师树立了正确的教学观,构建自主学习的新模式,教 学方法灵活,教学风格独特。 ⑵学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充 满激情,分析问题与解决问题的能力增强,目标达成率在 95% 以上。 3、学生学习能力有了很大的提高 学习目标更加明确,增强了学习的主动性。强化了学生学 习的自主性,培养了学生自我管理的能力。
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